Evaluasi Program Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Tema Kewirausahaan di SMAN 99 Jakarta
DOI:
https://doi.org/10.63822/dkhs6x16Keywords:
P5, Kewirausahaan, SMAAbstract
Penelitian ini untuk mengevaluasi Program Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Tema Kewirausahaan di SMAN 99 Jakarta. Teknik analisis data yang dilakukan adalah pendekatan kualitatif yang diperoleh berasal dari wawancara dan angket angket tertutup. Berdasarkan hasil tabulasi pada hasil penelitian dan segala komponen yang dinilai pada aspek-aspek dari sisi latar belang dan tujuan Program Proyek Penguatan Profil Pancasila (P5) Tema Kewirausahaan di SMA Negeri 99 Jakarta di atas dapat disimpulkan bahwa : a) )Proyek Penguatan Profil Pancasila (P5) Tema Kewirausahaan di SMA Negeri 99 Jakarta pada aspek context dapat dinyatakan “sangat baik” dengan presentase keberhasilan 100%. Hal tersebut dapat dipertahankan dan sebagai landasan untuk terus selalu meningkatkan kemampuan guru dalam penguasaan Program Proyek Penguatan Profil Pancasila (P5) Tema Kewirausahaan pada prosesnya. (b) Pada komponen tenaga pendidik dan kependidikan diperoleh hasil 99% dapat dinyatakan “sangat baik” berdasarkan studi dokumentasi dan wawancara. Evaluasi input pada komponen pembiayaan diperoleh hasil ketercapain rendah 78% dinyatakan “cukup baik” yang dimana perlu ditingkatkan atau diperbaiki kembali. Selanjutnya pada komponen sarana dan prasarana mendapatkan presentase ketercapaian senilai 96% dinyatakan “sangat baik” sesuai dengan hasil wawancara dan kuesioner. (c) Berdasarkan hasil kuesioner dan wawancara dengan wakil kepala sekolah bidang kurikulum didapatkan bahwa pada aspek proses sebesar 95% dalam kesiapan guru untuk pelaksanaan P5 kewirausahaan dengan kategori “sangat baik” yang dapat dipertahankan. Dimana masih terdapat hambatan yang masih teratasi dari kurangnya konsistensi dalam pendampingan, waktu pelaksanaan terbatas, kerja sama antar peserta didik, dan fasilitas belum sepenuhnya mendukung. Kemudian, pada pengelolaan walaupun hanya dilakukan evaluasi selama dua minggu sekali sampai sebulan sekali, tetapi masih berjalan dengan terstruktur sehingga mendapatkan presentase 99% kategori “sangat baik”. Dan (d) aspek product pada P5 kewirausahaan menghasilkan capaian “sangat baik” dengan presentase 98%. Peserta didik mampu menghasilkan produk bernilai sesuai target pasar sampai memperoleh keuntungan yang besar. Pencapaian atas hasil produk yang dibuat peserta didik mengartikan bahwa proyek P5 tidak hanya menghasilkan produk fisik melainkan sekaligus membentuk kreativitas, mandiri, tanggung jawab, problem solving, dan kerja sama menjadi bagian penting dalam capaian Program Proyek Penguatan Profil Pancasila (P5) dan kompetensi lulusan yang diinginkan sekolah. Meskipun, terjadi beberapa hambatan peserta didik tetap menunjukkan perkembangan kemampuan yang bermanfaat bagi mereka di dunia kerja.
References
Alawiyah, F. (2017). Standar Nasional Pendidikan Dasar dan Menengah. Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial, 8(1), 81–92.
Angga Wahyudi, Muhammad Bhismi Thoifurqoni Assyamiri, Wilda Al Aluf, Mohammad Ryan Fadhillah, Shinta Yolanda, & M. Isa Anshori. (2023). Dampak Transformasi Era Digital Terhadap Manajemen Sumber Daya Manusia. Jurnal Bintang Manajemen, 1(4), 99–111. https://doi.org/10.55606/jubima.v1i4.2222
Annisa Intan Maharani, Istiharoh Istiharoh, & Pramasheila Arinda Putri. (2023). Program P5 sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka: Faktor Penghambat dan Upayanya. Atmosfer: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, Budaya, Dan Sosial Humaniora, 1(2), 176–187. https://doi.org/10.59024/atmosfer.v1i2.153
Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., & Van den Brande, G. (2016). EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. Publication Office of the European Union.
Baalbaki, M. (2024). Al-Mawrid Arabic-English Dictionary. Dar El-Ilm Lilmalayin.
Boldureanu, G., Ionescu, A. M., Bercu, A. M., Bedrule-Grigoruţă, M. V., & Boldureanu, D. (2020). Entrepreneurship education through successful entrepreneurial models in higher education institutions. Sustainability (Switzerland), 12(3). https://doi.org/10.3390/su12031267
Cambridge University Press. (2024). Evaluation. In Cambridge Dictionary. https://dictionary.cambridge.org/
Cholilah, M., Gratia Putri Tatuwo, A., Prima Rosdiana, S., & Noor Fatirul, A. (n.d.). Pengembangan Kurikulum Merdeka Dalam Satuan Pendidikan Serta Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Abad 21. 01(02), 57–66. https://doi.org/10.58812/spp.v1.i02
Competence Framework. Publication Office of the European Union.
Dewey, J. (1916). Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. The Macmillan Company.
OECD. (2018). The Future of Education and Skills: Education 2030. OECD Publishing.
Ekonomi, J., dan Akuntansi, M., Pengetahuan Kewirausahaan Dan Dukungan, P., Amallia, M., Wibowo, A., Firdausi Rachmadania, R., & Ekonomi dan Bisnis, F. (2025). Neraca KELUARGA TERHADAP INTENSI BERWIRAUSAHA DIMEDIASI SELF-EFFICACY PADA SISWA KELAS XI DI SMKN 50 JAKARTA (Vol. 1063, Issue 4). http://jurnal.kolibi.org/index.php/neraca
Hanushek, E. A., & Woessmann, L. (2015). The Knowledge Capital of Nations: Education and the Economics of Growth. MIT Press.
Hidayati, N., & Susanto, E. (2022). Evaluasi program kewirausahaan berbasis teknologi informasi.
Hisrich, R. D., Peters, M. P., & Shepherd, D. A. (2017). Entrepreneurship (10th ed.). McGraw-Hill Education.
Ilmiah, N., & Marzuki, I. (2023). Analisis projek penguatan profil pelajar Pancasila dalam meningkatkan jiwa wirausahawan pada peserta didik Fase B UPT SD Negeri 40 Gresik. Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan, 20(3), 683–693. https://doi.org/10.53515/qodiri.2023.20.3.683-693
KBBI. (2024). Evaluasi. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. https://kbbi.kemdikbud.go.id/
Khalifah Sholihah, A. W. K. D. (2023). The Influence of Entrepreneurship Education, Entrepreneurial Knowledge and Entrepreneurial Inspiration on Genreation Z’s Entreprenerurial Intention. Jurnal Usaha, Vol 4, No. 1 (2023), 1–19.
Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson FT Press.
Kuratko, D. F. (2016). Entrepreneurship: Theory, process, and practice (10th ed.). Cengage Learning.
Larmer, J., Mergendoller, J. R., & Boss, S. (2015). Setting the Standard for Project Based Learning: A Proven Approach to Rigorous Classroom Instruction. ASCD.
McGrath, R. G., & MacMillan, I. C. (2000). The entrepreneurial mindset: Strategies for continuously creating opportunity in an age of uncertainty. Harvard Business Press.
Melati, P. D., Rini, E. P., Musyaiyadah, M., & Firman, F. (2024). Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam Kurikukulum Merdeka di Sekolah Menengah Atas (SMA). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 6(4), 2808–2819. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i4.6762
Newcomer, K. E., Hatry, H. P., & Wholey, J. S. (Eds.). (2015). Handbook of practical program evaluation (4th ed.). Jossey-Bass.OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. OECD Publishing.
Patton, M. Q. (2019). Utilization-focused evaluation (5th ed.). SAGE Publications.
Mulyasa, E. (2009). Evaluasi Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Permendikbudristek Nomor 22 Tahun 2023 tentang Standar Sarana dan Prasarana pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Diakses dari https://peraturan.bpk.go.id/Details/263717/permendikbudriset-no-22-tahun-2023
Permendikbudristek Nomor 18 Tahun 2023 tentang Standar Pembiayaan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Diakses dari https://peraturan.bpk.go.id/Details/263561/permendikbudriset-no-18-tahun-2023
Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan. Diakses dari https://peraturan.bpk.go.id/Details/165024/pp-no-57-tahun-2021
Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Diakses dari https://peraturan.bpk.go.id/Details/224238/permendikbudriset-no-16-tahun-2022
Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian Pendidikan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Diakses dari https://peraturan.bpk.go.id/Details/224425/permendikbudriset-no-21-tahun-2022
Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Diakses dari https://peraturan.bpk.go.id/Details/224172/permendikbudriset-no-5-tahun-2022
Prasetyowati, H., Iriani, A., & Ismanto, B. (2024). Education program evaluation P5 (Pancasila student profile strengthening project) using CIPP. Jurnal Indonesia Sosial Sains, 5(3), 616–622. https://doi.org/10.59141/jiss.v5i03.1053
Rahmawati, & Sari. (2020). Evaluasi program kewirausahaan di perguruan tinggi: Pendekatan CIPP.
Rachmawati, N., Marini, A., Nafiah, M., & Nurasiah, I. (2022). Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Impelementasi Kurikulum Prototipe di Sekolah Penggerak Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3613 3625. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.271
Rahayuningsih, F. (2022). Internalisasi Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara Dalam Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 1(3), 177–187. https://doi.org/10.51878/social.v1i3.925
Rosnaeni, R. (2021). Karakteristik dan Asesmen Pembelajaran Abad 21. Jurnal Basicedu, 5(5), 4341–4350. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1548
Riyanto, S & Aglis, A. H. (2020). Metode Riset Penelitian Kuantitatif Penelitian di Bidang Manajemen, Teknik, Pendidikan dan Eksperimen. Yogyakarta Deepublish.https://www.google.co.id/books/edition/Metode_Riset_Penelitian_Kuantitatif_Pene/W2vXDwAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&dq=uji+validit as+dan+reliabilitas&printsec=frontcover
SMAN 99 Jakarta. (n.d.). Situs resmi SMAN 99 Jakarta. Diakses 25 Desember 2025, dari https://www.sman99jkt.sch.id/
Satria, R., Adiprima, P., Wulan, K. S., & Harjatanaya, T. Y. (2022). Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan, 137.
Schumpeter, J. A. (1934). The theory of economic development: An inquiry into profits, capital, credit, interest, and the business cycle. Harvard University Press.
Selamat Ariga. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Pasca Pandemi Covid-19 Selamat Ariga Sekolah Tinggi Agama Islam Sepakat Segenep (STAISES) Kutacane Aceh Tenggara Implementation of the Independent Curriculum After the Covid-19 Pandemic. https://jurnal.permapendis-sumut.org/index.php/edusociety
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan: Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Tindakan. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2006). Metode Penelitian Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya.
Ulandari, S., & Rapita, D. D. (2023). Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila sebagai Upaya Menguatkan Karakter Peserta Didik. Jurnal Moral Kemasyarakatan, 8(2), 116–132. https://doi.org/10.21067/jmk.v8i2.8309
Willya Achmad, R. W., Vincentius Poluakan, M., Dikayuana, D., & Wibowo dan Santoso Tri Raharjo, H. (2019). POTRET GENERASI MILENIAL PADA ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0. 2(2), 187–197. https://tekno.kompas.com/read/2018/02/22/16453177
Zimmerer, T. W., Scarborough, N. M., & Wilson, D. (2014). Essentials of entrepreneurship and small business management (7th ed.). Pearson.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Choirun Nisa Azzahra, Agus Wibowo, Siti Fatimah Zahra (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
