Peran Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Pendampingan Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif
DOI:
https://doi.org/10.63822/he1sy250Keywords:
Christian Religious Education Teacher; Children with Special Needs; Inclusive School.Abstract
This study aims to examine the role of Christian Religious Education (CRE) teachers in accompanying students with special needs in inclusive schools. Inclusive education requires CRE teachers to possess not only theological competence but also adaptive pedagogical skills and pastoral sensitivity toward the diversity of learners. Through a literature study method, this study analyzes various scholarly sources discussing the role of CRE teachers, characteristics of students with special needs, and inclusive practices in the context of Christian education. The results show that CRE teachers play a strategic role as adaptive educators, spiritual guides, social mediators, and collaborators within the inclusive school team. These roles are realized through love-based curriculum adaptation, personal pastoral approaches, and strengthening inclusive values rooted in Christian teaching. The implication is that Christian educational institutions need to strengthen the inclusive competencies of CRE teachers through training, professional mentoring, and responsive curriculum development.
References
Deliviana, E., Wigunawati, E., Ernawati, R., Simorangkir, M. R. R., Gunawan, R., & Nugroho, A. R. (2023). Pembinaan Deteksi Dini Anak Berkebutuhan Khusus Bagi Guru-Guru Di Yayasan Kristen Aletheia Indonesia (YKAI).
DSS, T., & Triyanto, Y. (2025). Menafsir Ulang Iman Anak Berkebutuhan Khusus Kajian Literatur Teologi Disabilitas Konteks Indonesia.
Hutahaean, Y., Lumbantobing, R. R., Mayda, A., Sihombing, S., Situmeang, T. O., Agama, I., & Negeri, K. (2026). Peran Pendidikan Agama Kristen dalam Membentuk Sikap Inklusif di Tengah Keberagaman pustaka , yaitu literatur-literatur yang relevan dengan pokok pembahasan . Artikel ini bertujuan. (November 2025).
Indonesia, L. A. (2023). Alkitab Terjemahan Baru 2. Lembaga Alkitab Indonesia.
Mega, M., & Arifianto, Y. A. (2022). Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen Pada Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Inklusi.
Messakh, J., & Boiliu, F. M. (2021). Menjadi guru pendidikan Agama Kristen yang inklusif (Korelasi panggilan, kompetensi dan mengajar).
Messakh, J. J., Boiliu, E. R., Rantung, D. A., & Naibaho, L. (2023). Peran Pendidikan Agama Kristen dalam membangun moderasi beragama di era 5.0.
Poerti, P., & Arifianto, Y. A. (2024). Strategi pembelajaran guru PAK dalam menanamkan nilai moral dan spiritual pada anak berkebutuhan khusus.
Ribka, Y. P. Z., Manik, N. D. Y., & Tidajoh, J. (2021). Peran pendidik Kristen dalam pendidikan anak berkebutuhan khusus Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).
Saetban, C., & Koebanu, D. I. (2024). Perspektif Suku Timor Soe Tentang Manusia Menurut Ume Kbubu (RUMAH BULAT). Sinar Kasih: Jurnal Pendidikan Agama Dan Filsafat, 2(3). https://doi.org/10.55606/sinarkasih.v2i3.370
Saitauma, M. S., Guani, W., Saogo, M., Santoro, E., Tinggi, S., & Ekumene, T. (2025). Peran Konselor Kristen Dalam Mengdampingi Anak Tunarungu Untuk Pengembangan Konsep Diri. 3(1), 27–39.
Shara Viktoria Ina Otemusu, Ketrin Sari Plaikol, Fitri Amelia Laka, F. H. B., & Baitanu, F. R. (2025). Penerimaan Sosial Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Di Kelas Pendidikan Agama Kristen: Perspektif Teman Sebaya. 5(2), 39–48.
Sirait, J. E. (2023). Spiritualitas inkarnatif sebagai fondasi pendidikan Kristiani yang inklusif.
Zai, S., Kusumo, Y. S. S., & Zai, S. (2024). Membangun resiliensi spiritual Kristen pada anak berkebutuhan khusus ditinjau dari pandangan teologi disabilitas.
Zega, S. K. (2024). Strategi guru PAK dalam mengajar siswa disabilitas tuna rungu (tuli).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ririn Liliyani Sioh, Anggreni Tamal Nenohai, Aprilia Mengga, Fernando Tualaka, Enjelili R Tega Wuasu, Maya Novita Mbura, Adriana Indra Santi Sole (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
