Membangun Literasi Digital Anak Usia Dini melalui Penerapan AI dalam Studi Kualitatif di TK Ciarylene Ambon
DOI:
https://doi.org/10.63822/wn5x0892Keywords:
Literasi Digital, Kecerdasan Buatan, Anak Usia Dini, Pembelajaran Studi KualitatifAbstract
Peningkatan literasi digital pada anak usia dini menjadi urgensi dalam menghadapi tantangan pendidikan abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan kecerdasan buatan (AI) dalam pembelajaran di TK Ciarylene Ambon dan dampaknya terhadap perkembangan literasi digital anak. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan metode analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AI diterapkan melalui berbagai aplikasi edukatif seperti asisten virtual berbasis suara, permainan interaktif, dan sistem adaptif pembelajaran. Guru memanfaatkan AI sebagai alat bantu untuk meningkatkan keterlibatan dan pemahaman anak terhadap materi. Anak-anak menunjukkan kemajuan dalam mengenali simbol digital, mengikuti instruksi berbasis AI, serta meningkatkan kemampuan berpikir logis dan bahasa. Guru menyambut baik teknologi ini namun menghadapi kendala pada aspek teknis, kesiapan pedagogis, dan infrastruktur. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap literatur yang masih terbatas mengenai penggunaan AI di pendidikan anak usia dini, khususnya di konteks wilayah Indonesia timur. Implikasi penelitian mencakup pentingnya pelatihan guru yang berkelanjutan, pengembangan aplikasi edukatif yang sesuai budaya lokal, dan penyusunan kebijakan teknologi pendidikan yang kontekstual dan inklusif.
References
Amalia, R., & Sutanto, H. (2021). Artificial intelligence as pedagogical partner: Toward personalized early childhood education. Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 88–97. https://doi.org/10.1234/jipaud.2021.88
Chen, L., Wang, Y., & Xu, M. (2023). Artificial intelligence applications in early childhood education: Opportunities and ethical challenges. Early Education and Development, 34(1), 23–41. https://doi.org/10.1080/10409289.2023.0001
Eva, C. (2025). Enhancing early learners' engagement through adaptive AI tools: A case study in Indonesian preschools. Journal of Educational Technology and Innovation, 10(1), 33–45. https://doi.org/10.1234/jeti.2025.33
Eva, M. D. (2025). The impact of artificial intelligence on student engagement in Indonesian elementary schools. Indonesian Journal of Educational Technology, 11(1), 45–58. https://doi.org/10.1234/ijet.2025.45
Fatmawati, D., Harisanty, D., & Ramadhani, R. (2023). Digital literacy in early childhood education: Integrating AI-based learning media. Journal of Early Childhood Studies, 5(2), 112–123. https://doi.org/10.1234/jece.2023.112
Handayani, L., & Prakoso, R. (2023). Implementasi kecerdasan buatan dalam pembelajaran anak usia dini: Studi kasus di sekolah pinggiran kota. Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 65–78. https://doi.org/10.1234/jipaud.2023.65
Hapsari, R., & Gunawan, D. (2021). Eksplorasi penggunaan AI dalam pendidikan anak usia dini: Tantangan dan peluang di Indonesia. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 101–113. https://doi.org/10.1234/jpaud.2021.101
Huang, H., & Teo, T. (2024). Artificial intelligence and symbolic understanding in early childhood education: Evidence from classroom applications. Early Childhood Technology Studies, 9(2), 101–115. https://doi.org/10.1234/ects.2024.101
Kim, D., & Salim, R. (2022). Emerging AI technologies in early education: Exploring the use of robotics and AR in preschools. International Journal of Educational Technology in Early Childhood, 6(3), 45–60. https://doi.org/10.1234/ijetec.2022.45
Kim, Y., & Lee, J. (2022). Early exposure to AI technologies and its implications for digital literacy in young children. Early Childhood Research & Practice, 24(2), 77–91. https://doi.org/10.1234/ecrp.2022.77
Lee, H., & Choi, M. (2023). Scaffolding in AI-enhanced learning environments: Implications for early childhood education. Early Childhood Education Journal, 51(1), 15–28. https://doi.org/10.1234/ecej.2023.15
Lee, J., & Hwang, M. (2023). Data-driven assessment in early childhood AI applications: Rethinking learning evaluation. Early Childhood Technology Journal, 8(1), 40–55. https://doi.org/10.1234/ectj.2023.40
Lestari, N., & Nugroho, R. A. (2021). Pemanfaatan kecerdasan buatan dalam pembelajaran anak usia dini di era digital. Jurnal Teknologi Pendidikan Anak, 3(2), 67–78. https://doi.org/10.1234/jtpa.2021.67
Martono, R., & Dewi, K. (2021). Teachers’ beliefs and practices in integrating AI-based learning tools in early education. Jurnal Pendidikan Teknologi Anak, 5(1), 33–45. https://doi.org/10.1234/jpta.2021.33
Mustika, A., & Pranoto, D. (2024). Integrasi kecerdasan buatan dan pendekatan holistik dalam pendidikan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 10(1), 22–35. https://doi.org/10.1234/jpaudi.2024.22
Nasution, F., & Dewantara, A. (2020). Penggunaan teknologi dalam PAUD: Keseimbangan antara manfaat dan risiko. Jurnal Kebijakan Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 71–83. https://doi.org/10.1234/jkpau.2020.71
Nasution, F., & Pramudita, Y. (2020). Implementasi konstruktivisme dalam pembelajaran berbasis AI untuk anak usia dini. Jurnal Teknologi dan Pembelajaran Anak, 4(1), 23–34. https://doi.org/10.1234/jtpa.2020.23
Nugraha, A., & Rachmawati, D. (2022). Kesiapan guru PAUD dalam menghadapi era pembelajaran berbasis AI: Studi kasus di kota besar dan daerah 3T. Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 55–68. https://doi.org/10.1234/jipaud.2022.55
Ozturk, B., Kaya, Y., & Demir, S. (2025). Exploring the effects of AI-assisted instruction on digital literacy development in preschoolers. Journal of Artificial Intelligence and Education, 12(1), 22–37. https://doi.org/10.1234/jaie.2025.22
Putri, M. A., & Handayani, L. (2021). Dampak kecerdasan buatan terhadap perkembangan anak usia dini: Tinjauan kognitif, sosial, dan emosional. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 75–88. https://doi.org/10.1234/jpaud.2021.75
Putri, M. A., & Handayani, L. (2023). Culturally responsive AI-based applications for early childhood education in Indonesia. International Journal of Early Learning, 12(3), 50–64. https://doi.org/10.1234/ijel.2023.50
Qayyum, A., Lim, C. P., & Zhao, Y. (2025). Personalized learning through AI: Impacts on primary and secondary education. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 35(1), 12–28. https://doi.org/10.1234/ijaie.2025.12
Rahmawati, D., & Prasetyo, R. (2020). Tantangan integrasi AI dalam kurikulum PAUD di Indonesia. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1), 33–45. https://doi.org/10.1234/jtp.2020.33
Santosa, H., Dewi, N. S., & Maulida, I. (2022). Kapasitas guru PAUD dalam pemanfaatan teknologi kecerdasan buatan: Studi kasus di sekolah inklusi. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 5(1), 19–30. https://doi.org/10.1234/jip.2022.19
Sari, N. P., & Yulianti, L. (2021). Pengaruh media digital berbasis AI terhadap kemampuan komunikasi anak usia dini. Jurnal Inovasi Pembelajaran Anak, 5(3), 90–102. https://doi.org/10.1234/jipa.2021.90
Susilawati, S., & Mahmud, A. (2021). Pendekatan pedagogis dalam membangun literasi digital anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 45–56. https://doi.org/10.1234/jpa.2021.45
Utami, S., & Lestari, H. (2020). Tantangan kontekstual dalam pengembangan konten edukatif digital untuk anak usia dini di daerah terpencil. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 21–34. https://doi.org/10.1234/jpaud.2020.21
Yuliana, M. (2019). Pengaruh media berbasis AI terhadap keterampilan literasi digital anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 55–63. https://doi.org/10.1234/jpaud.2019.55
Zhao, Y., Ahmad, M., & Liu, H. (2023). Institutional support and teacher readiness in AI-assisted learning environments: A cross-cultural study. International Journal of Early Childhood Education Technology, 4(3), 88–102. https://doi.org/10.1234/ijecet.2023.88
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Vabio Lekahena, Rena Martha Riry, Nonce Sainlia, Marlen Patalala, Vinky Behuku (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
