Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) Kombinasi Metode Two Stay Two Stray (TSTS) Pada Mata Pelajaran Kejuruan Desain Komunikasi Visual (DKV)
DOI:
https://doi.org/10.63822/ekgmqj52Keywords:
PjBL, TSTS, DKV, PTKAbstract
This research is a Classroom Action Research (CAR) which aims to improve student learning outcomes through the application of the Project Based Learning (PjBL) learning model combined with the Two Stay Two Stray (TSTS) strategy in the vocational subject of Visual Communication Design (DKV). The population in this study was class XI DKV SMK Negeri 2 Padang Panjang in the 2024/2025 academic year, totaling 76 people. Based on the results of the study, it can be concluded that: (1) there is an increase in student learning outcomes with the Project Based Learning (PjBL) learning model combined with the Two Stay Two Stray (TSTS) method in the vocational subject of visual communication design (DKV). Based on the normality test analysis, the first posttest was 0.676 and the second posttest was 0.573. Then the average comparison test at the final stage using the t-test obtained tcount = 20.39 and ttable = 2.06 at a significance level of α = 5%, tcount > ttable as a result H0 was rejected. So it can be concluded that there is an increase in student learning outcomes with the Project Based Learning (PjBl) learning model combined with the Two Stay Two Stray (TSTS) method in the vocational subject of visual communication design (DKV). And (2) There is an increase in learning outcomes using the Project Based Learning (PjBl) learning model combined with the Two Stay Two Stray (TSTS) method. With an average score on the first posttest of 71.21 and on the second posttest of 78.54. This shows that there is a comparison of student learning outcomes using the Project Based Learning (PjBl) learning model combined with the Two Stay Two Stray (TSTS) method.
References
Alfitri, P. A. A., & Setiani, A. (2018). Model Two Stay Two Stray Sebagai Alternatif Model Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa di Sekolah. Jurnal Peka, 2(1), 1–6.
Amelia, N., & Aisya, N. (2021). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) Dan Penerapannya Pada Anak Usia Dini Di Tkit Al-Farabi. BUHUTS AL-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini, 1(2), 181–199.
Bayu, G., & Putra, S. (2023). Perancangan Media Pembelajaran Interaktif Untuk Siswa Jurusan Desain Komunikasi Visual Di Smk Ti Bali Global Denpasar. 4(2), 204–210.
Dewi, N. P. A. Y. E., Suadnyana, I. N., & Putra, I. K. A. (2021). Pengaruh Kombinasi Model Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Konstruktivis terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(1), 67-75.
Fadhilah, U., Azizah, M., Roshayanti, F., & Handayani, S. (2023). Analisis Model PJBL Dalam Dimensi Kreatif Profil Pelajar Pancasila Pada Peserta Didik Kelas IV SDN Pandean Lamper 04 Semarang. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5(2), 2–6.
Fadiyah Andirasdini, I., & Fuadiyah, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Project Baseed Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik Pada Pembelajaran Biologi : Literature Review. Biodik, 10(2), 156–161.
Gusti Ayu Sri Juniantari, I., & Nyoman Kusmariyatni, N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray Berbantuan Mind Mapping terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(3), 370–377.
Harefa, A. R. (2015). Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II Pada SMK Negeri 1 Gunungsitoli Laporan Penelitian Institut Keguruan Dan Ilmu Pendidikan ( Ikip ) Gunungsitoli. 1–44.
Kagan, S. (2009). Cooperative learning. San Clemente, CA: Kagan Publishing.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner (3rd ed.). Deakin University Press.
Kistian, A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Ujong Tanjong Kabupaten Aceh Barat. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, X(1), 92–104.
Muhsin, Asyifa, T. N., Haliza, N., Ferdiyansyah, A., & Asniwati. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Dalam Pembelajaran Ipas Di Kelas V Sdn Sungai Miai 1. Journal of Teaching and Elementary Education, 1(1), 7–12.
Nababan, D., Manik, S. M. G., & Siahaan, R. (2023). STRATEGI PROJECT BASED LEARNING (PjBL). Nucl. Phys., 13(1), 104–116.
Nida Winarti, Maula, L. H., Amalia, A. R., Pratiwi, N. L. A., & Nandang. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 552–563.
Pebriana, D. R., Hanifah, A. S., Humairoh, A. N., Chairunisa, Istiqomah, D. N., & Fadhilah, A. M. (2025). Meningkatkan Hasil Belajar Mengimani Hari Akhir Kelas V Melalui PjBL dan Two Stay Two Stray di SDQT Nurul Islam Karawang. Jurnal Qolamuna, 2(1), 97–104.
Pratiwi, I. A., & Wulandari, S. (2020). Pengaruh Metode Two Stay Two Stray terhadap Hasil Belajar dan Motivasi Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 45-52.
Priatna, I. K., Putrama, I. M., & Divayana, D. G. H. (2017). Pengembangan E-Modul Berbasis Model Pembelajaran Project Based Learning Pada Mata Pelajaran Kejuruan DKV untuk Siswa Kelas X Desain Komunikasi Visual di SMK Negeri 1 Sukasada. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI), 6(1), 70.
Purnomo Aji, T., & Sri Wulandari, S. (2021). Analisis Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal of Office Administration: Education and Practice, 1(3), 340–350.
Putri, A. D., & Puspasari, D. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Administrasi Umum di SMK Ketintang Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(1), 122–135.
Qotrunnada, A. B., & Andriansyah, E. H. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Sekolah Penggerak (Mata Pelajaran Ekonomi). Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 12(2), 308–314.
Randi. (2024). Pengaruh Model Project Based Learning Berbasis Video Terhadap Hasil Belajar Ips Murid Kelas Iv Uptd Sd Negeri 44 Barru.
Rohimah, I.N.;Yuliastuti, R. (2019). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Model Pembelajaran Two Stay Two Stray. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika, 1(2), 1–8.
Sari, D. P., & Wahyuni, S. (2019). Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Produktif di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 9(2), 123-130.
Sari, R., Asriyanti, A., Husain, D., & Thayib Pido, N. W. (2022). The Effect of Using Two Stay-Two Stray Method Toward Students’ Motivation in Learning English. ELOQUENCE : Journal of Foreign Language, 1(2), 95–105
Suciani, R. N., Azizah, N. L., Gusmaningsih, I. O., & Fajrin, R. A. (2023). Strategi Refleksi dan Evaluasi Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 114-123.
Sugiharti, R. E., & Haq, S. M. (2019). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Melalui Model Two Stay Two Stray Di Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri Kota Bekasi. PEDAGOGIK, 7(2), 36–47.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. ALVABETA, CV.
Sumarni, W. (2015). The Strengths and Weaknesses of the Implementation of Project Based Learning: A Review. International Journal of Science and Research, 4(3), 2319–7064.
Tae, L. F. (2017). The Application of One Stay Three Stray Teaching Method in Science Class to Increase Students’ Discussion Skills and Motivation in Learning Science. ICETIC: Innovative and Creative Education and Technology International Conference, 43(December), 204–208.
Tanjung, R., Supandi, S., & Abdillah, A. (2020). Model Cooperative Learning Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipa Sub Pokok Bahasan Jenis-Jenis Tanah. Jurnal Tahsinia, 1(2), 169–180.
Widiyanto, M. A. (2013). Statistika Terapan Konsep & Aplikasi SPSS. PT Gramedia, Jakarta.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Escalunna Portalindo, Efrizon, Dedy Irfan, Hadi Kurnia Saputra (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
