Interaksi Sosial dan Pelaksanaan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di SLB Leleani II Latuhalat
DOI:
https://doi.org/10.63822/7w2hs410Keywords:
Anak Berkebutuhan Khusus, Interaksi Sosial, Pendidikan Inklusif, Pembelajaran SpiritualAbstract
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini dilaksanakan di SLB Leleani II Latuhalat, Kota Ambon, sebagai kolaborasi antara dosen dan mahasiswa Institut Agama Kristen Negeri (IAKN) Ambon dengan pihak sekolah dalam meningkatkan interaksi sosial dan pembelajaran inklusif bagi anak berkebutuhan khusus (ABK). Berdasarkan observasi awal, sebagian besar siswa mengalami kesulitan berkomunikasi, beradaptasi, dan berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar, sementara guru masih terbatas dalam penggunaan metode dan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa. Kegiatan ini bertujuan meningkatkan kemampuan sosial dan partisipasi belajar ABK serta memperkuat kompetensi guru dalam menerapkan strategi pembelajaran inklusif berbasis spiritualitas dan empati. Metode yang digunakan adalah Participatory Action Research (PAR), yang melibatkan guru, siswa, dan mahasiswa secara aktif. Pelaksanaan kegiatan meliputi sosialisasi komunikasi dan interaksi sosial, pendampingan pembelajaran kreatif berbasis lagu dan doa, serta refleksi spiritual. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan rata-rata 34,8% pada enam indikator utama, termasuk kemampuan interaksi, komunikasi, partisipasi, dan kepedulian sosial. Selain itu, guru mengalami peningkatan kompetensi pedagogis dan spiritual, sementara mahasiswa memperoleh pengalaman langsung dalam praktik pendidikan inklusif. Kegiatan ini mendorong terbentuknya budaya sekolah yang lebih inklusif, empatik, dan berbasis spiritualitas di SLB Leleani II Latuhalat.
Downloads
References
Arvianti, D. A., & Puspitasari, J. (2025). Menciptakan lingkungan belajar inklusif menuju pengembangan sekolah holistik di sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 77–90. https://doi.org/10.58260/didaktik.v5i1.5667
Astutik, A. P., Nordin, N., & Meilinda, I. (2025). Curriculum innovation for children with special needs as an effort to increase spiritual intelligence. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 13(2), 221–232. https://doi.org/10.23887/jpaud.v13i2.87101
Faisal, M., Rusydi, R., & Romiyilhas, R. (2025). Dynamics of Islamic Religious Education Learning for Children with Special Needs at SLB YPPLB Padang City. Islamic Studies in the 21st Century Journal, 7(1), 45–59. https://doi.org/10.56672/isic.v7i1.2277
Fitriani, E., Ariyani, D., & Kholis, N. (2025). Innovative strategies for learning Islamic religious education for children with special needs: A systematic literature review. Qalamuna: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 17(1), 45–59. https://doi.org/10.5281/zenodo.13303562
Hikmah, N., Najah, S. S., & Subagyo, S. (2025). Pengaruh metode pembelajaran multisensori terhadap peningkatan keterampilan sosial anak dengan ADHD. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Karakter, 7(1), 44–55. https://doi.org/10.58260/jipk.v7i1.565
Komarudin, K., & Aditya, D. S. (2023). Pedagogical competency training for teachers of inclusive school at SDN 2 Petir. Community Empowerment Journal, 8(2), 71–80. https://doi.org/10.31764/ce.v8i2.7786
Liem, S. S. (2024). Peningkatan kualitas guru sekolah penyelenggara pendidikan inklusif dan terapis di Kota Surakarta. Jurnal Abdi Rakyat, 3(1), 15–24. https://doi.org/10.31543/jar.v3i1.303
Maghfiroh, A. M., & Sugiarto, D. (2024). Inclusive pedagogy: Fostering equal humanity through religious and legal education for sustainable peace. Proceedings of the International Conference on Islam, Law, and Society, 3(1), 1–12. https://doi.org/10.56716/incoils.v3i1.134
Melinda, A. C., & Nurfaizah, S. (2025). Mewujudkan pendidikan inklusif: Implementasi shadow teacher di Sekolah Abata Lombok II untuk anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Mataram (JPPM), 10(1), 122–135. https://doi.org/10.29303/jppm.v10i1.9762
Nur, L. M., & Ishaac, M. (2025). The role of inclusive religious learning environments on religious understanding of children with disabilities at SMAN 1 Pangkalan Bun. HUMANISTIKA: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 5(1), 33–47. https://doi.org/10.59528/humanistika.v5i1.2162
Ningsih, K. N., Hardiani, W., & Meggy, H. (2025). Optimization of development in children with special needs through a holistic approach (A study on schools, families, and communities). Jurnal UNIK: Pendidikan Luar Biasa, 15(1), 44–56. https://doi.org/10.30870/unik.v15i1.31440
Pali, A., Sukodoyo, S., & Medhacitto, T. S. (2025). Layanan pendidikan inklusi bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah Buddhis. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 4(1), 11–22. https://doi.org/10.58829/cjpe.v4i1.6092
Patty, M. A., & Prastowo, A. (2024). Humanizing learning: Implementing the humanistic approach in inclusive Islamic education at SD Muhammadiyah Wringinanom Gresik. Hijri Journal of Islamic Education, 13(2), 87–102. https://doi.org/10.14421/hjie.2024.9532
Prasetyo, D. (2021). Strategi pembelajaran inklusif dalam meningkatkan partisipasi siswa berkebutuhan khusus di sekolah luar biasa. Jurnal Pendidikan Khusus, 17(2), 145–156. https://doi.org/10.21009/jpk.172.145
Prasetyo, D., & Sari, N. P. (2023). Penguatan kapasitas guru dalam pendidikan inklusif melalui pelatihan berbasis kolaboratif di sekolah luar biasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Khusus, 19(2), 87–98. https://doi.org/10.21009/jpk.192.087
Putri, H. A., Putri, W. P., & Setyo, B. (2025). Pendidikan inklusi yang berkeadilan: Studi kasus pemenuhan hak anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Inklusif, 4(2), 133–147. https://doi.org/10.58260/jppi.v4i2.1144
Rabbani, M. R., & Rimaningrum, A. (2024). Transformasi metode ceramah untuk anak berkebutuhan khusus (ABK): Studi kasus di SDLB Negeri Semarang Kampus 2. Journal Central Publisher of Education, 5(2), 22–31. https://doi.org/10.56816/jcp.v5i2.390
Rahmawati, N., & Sutarto, H. (2022). Pendekatan pedagogis inovatif untuk anak berkebutuhan khusus di Indonesia: Tantangan dan peluang guru inklusif. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 22–33. https://doi.org/10.23887/jipp.v6i1.38972
Ramadhani, G. F., Arsanti, I. A., & Sonia, J. (2025). Peran guru dalam pengelolaan kelas di Sekolah Luar Biasa Negeri 1 Sangir. JIWA: Jurnal Inovasi dan Wawasan Anak Bangsa, 7(1), 214–226. https://doi.org/10.58260/jiwa.v7i1.286
Rupiah, R., & Nursyamsiah, N. (2025). Implementation of the holistic education approach in inclusive schools based on school culture in senior high schools. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 17(2), 118–129. https://doi.org/10.35445/alishlah.v17i2.6760
Rustandar, A., & Widinarsih, D. (2023). Metode dan media pembelajaran untuk pendidikan inklusi bagi penyandang autis di Indonesia. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 12(3), 76–88. https://doi.org/10.24036/jpkk.v12i3.743
Santoso, B., Rahayu, S., & Fitriani, D. (2023). Transformasi pendidikan inklusif: Optimalisasi kesetaraan melalui metode pembelajaran responsif dan keterlibatan komunitas. Jurnal Pengabdian Masyarakat RANEDU, 5(2), 66–77. https://doi.org/10.58260/pemas.v5i2.27
Saputro, D. E. (2025). Integrating Islamic and humanistic values into the Merdeka Curriculum: Implications and recommendations. Global Journal of Islamic Education (GAJIE), 4(1), 55–68. https://doi.org/10.54045/gajie.v4i1.3237
Sari, R., Setyo, B., & Marhayati, N. (2025). Inovasi layanan inklusif di pondok pesantren khusus Islam untuk anak berkebutuhan khusus sebagai model pendidikan berbasis kebutuhan. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan (JIIP), 8(3), 99–113. https://doi.org/10.58260/jiip.v8i3.6999
Setiawan, R., Resfita, N., & Kholida, P. (2023). Edukasi penggunaan media pembelajaran alternatif untuk eksplorasi sensorik dan motorik ABK. Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 7(5), 1440–1450. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v7i5.16822
Setyo, B., & Nijma, C. (2025). Membangun kemandirian anak: Integrasi kegiatan agama dan sosial di pondok pesantren Ainul Yakin. Jurnal Studi Pesantren, 5(2), 88–103. https://doi.org/10.58260/jsp.v5i2.1839
Sidik, F., Rofi’i, A., & Diana, D. (2025). Implementasi kurikulum adaptif untuk anak berkebutuhan khusus: Sebuah tinjauan literatur. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(3), 2994–3006. https://doi.org/10.31004/edukatif.v7i3.3632
Tantri, F. A., Abadi, R. F., & Mulia, D. (2025). Penerapan metode ABA (Applied Behaviour Analysis) dalam meningkatkan kontak mata anak autis di SKh Elok Asri. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(4), 88–96. https://doi.org/10.58260/jpi.v6i4.2004
Tanjung, F. S., Supriadi, U., & Firmansyah, M. I. (2025). Model strategi pembelajaran berbasis spiritual dalam kitab Ta'lim al-Muta'allim. Halaqa: Journal of Education and Islamic Studies, 9(1), 55–67. https://doi.org/10.56672/halaqa.v9i1.13
Wibowo, Y. R., Salfadilah, F., Amanabella, M., & Malahati, F. (2024). The concept of humanist education: A Qur’anic perspective. Bestari: Journal of Islamic Education Studies, 8(1), 33–47. https://doi.org/10.56672/bestari.v8i1.1558
Yusfarani, D., Afifah, S., & Nurseha, T. (2024). Pendampingan dan pelatihan guru dalam menciptakan lingkungan belajar inklusif di SLB Negeri Pembina Palembang. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Yayasan CEC, 1(1), 55–68. https://doi.org/10.58829/pkmcec.v1i1.5
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Fiona A. Toisuta, Agnes N. Mahakena, Josias Taihuttu (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
