Pembelajaran Berbasis Bermain melalui Pengenalan Huruf Abjad, Menggambar, dan Mewarnai bagi Anak di Lembaga Pendidikan Inklusi PGTK Kusuma Bangsa Kota Bima
DOI:
https://doi.org/10.63822/aksikita.v2i6.5386Keywords:
Pendidikan anak usia dini; Pendidikan inklusif; Pengenalan huruf; Menggambar dan mewarnai; Bermain terbimbing; KKNAbstract
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan oleh mahasiswa Kuliah Kerja Nyata (KKN) Kelompok 4 Kelurahan Paruga STIE Bima di Lembaga Pendidikan Inklusi PGTK Kusuma Bangsa, Kota Bima, di bawah arahan dosen pembimbing lapangan. Lembaga ini melayani kelompok reguler usia 2–6 tahun dan kelompok tunalaras/tunagrahita usia 2–9 tahun, sehingga pembelajarannya menuntut fleksibilitas yang lebih tinggi dibandingkan satuan PAUD pada umumnya. Program berlangsung dalam 13 pertemuan pada Selasa 4–26 Agustus 2026 dengan empat kegiatan: pengenalan huruf abjad, menggambar, mewarnai, dan bermain. Setiap pertemuan melibatkan enam mahasiswa secara bergilir sebagai pendamping kelompok kecil. Pelaksanaan meliputi observasi awal, perencanaan bersama guru, pelaksanaan pembelajaran, dan refleksi pascakegiatan. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa anak dari kelompok reguler maupun kelompok berkebutuhan khusus dapat dilibatkan dalam keempat kegiatan ketika dilayani dalam kelompok kecil, dengan koreksi dan penguatan diberikan langsung oleh pendamping, sedangkan perubahan perkembangan yang menetap belum dapat disimpulkan dari program berdurasi singkat ini. Kegiatan ini memperlihatkan bahwa rasio pendamping yang lebih rapat menjadi prasyarat praktis bagi pembelajaran terdiferensiasi di kelas inklusif dengan keragaman kebutuhan yang tinggi.
Downloads
References
Ehri, L. C. (2005). Learning to read words: Theory, findings, and issues. Scientific Studies of Reading, 9(2), 167–188.
Grissmer, D., Grimm, K. J., Aiyer, S. M., Murrah, W. M., & Steele, J. S. (2010). Fine motor skills and early comprehension of the world: Two new school readiness indicators. Developmental Psychology, 46(5), 1008–1017. https://doi.org/10.1037/a0020104
Harianja, J., Siregar, R., & Lubis, J. N. (2023). Upaya meningkatkan motorik halus melalui kegiatan mewarnai di taman kanak-kanak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4837–4847. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.5158
Hazhari, A., Pamungkas, M., & Retnaningrum, W. (2024). Upaya meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia dini melalui kegiatan mewarnai. Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 105–112. https://doi.org/10.35878/tintaemas.v3i2.1385
Lowenfeld, V., & Brittain, W. L. (1987). Creative and mental growth (8th ed.). Macmillan.
Parten, M. B. (1932). Social participation among pre-school children. Journal of Abnormal and Social Psychology, 27(3), 243–269.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2020 tentang Akomodasi yang Layak untuk Peserta Didik Penyandang Disabilitas.
Rahayu, D. L., & Destiana, E. (2024). Peningkatkan kemampuan mengenal huruf melalui kartu huruf bergambar pada anak usia 4–5 tahun di TK Dharma Wanita Persatuan Sumorame Candi Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(3). https://doi.org/10.47134/paud.v1i3.405
Sari, A. D. P., & Febryani, P. D. (2025). Pengenalan huruf pada anak usia dini menggunakan metode bermain kartu huruf dan bernyanyi. RAJULA: Journal of Early Childhood Education Studies, 2(2), 96–108. https://ejournal.sidyanusa.org/index.php/rajula/article/view/794
Skene, K., O’Farrelly, C. M., Byrne, E. M., Kirby, N., Stevens, E. C., & Ramchandani, P. G. (2022). Can guidance during play enhance children’s learning and development in educational contexts? A systematic review and meta-analysis. Child Development, 93(4), 1162–1180. https://doi.org/10.1111/cdev.13730
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Whitehurst, G. J., & Lonigan, C. J. (1998). Child development and emergent literacy. Child Development, 69(3), 848–872.
Yunita, W. O. N., Diana, D., & Kurniawati, Y. (2024). Ragam layanan pendidikan inklusif dan bentuk pelibatan orang tua anak berkebutuhan khusus. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 12(4), 1–11. https://doi.org/10.29210/1119600
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jaenab Jaenab, Aliah Pratiwi, Kartin Apriyanti, Imelda Imelda, Fitriah Nur Ramadani, Husnul Hotimah (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
