Strategi Guru Dalam Menghadapi Rendahnya Penguasaan Teknologi di SMP Negeri 17 Medan
DOI:
https://doi.org/10.63822/th9ed022Keywords:
Guru , SMP Negeri, Penguasaan TeknologiAbstract
Artikel ini bertujuan untuk menganalisis fenomena rendahnya penguasaan teknologi pada siswa SMP serta strategi guru dalam menghadapinya. Penelitian menggunakan metode studi literatur dengan pendekatan kualitatif deskriptif, di mana data diperoleh dari berbagai sumber berupa jurnal, artikel ilmiah, dan buku yang relevan terbit dalam kurun waktu 5–10 tahun terakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa rendahnya penguasaan teknologi pada siswa SMP dipengaruhi oleh keterbatasan akses perangkat, kurangnya keterampilan dasar, serta kebiasaan penggunaan teknologi yang lebih berorientasi pada hiburan daripada pembelajaran. Kondisi ini berdampak pada terhambatnya proses pembelajaran digital di sekolah. Guru menghadapi tantangan besar dalam menjembatani kesenjangan ini, terutama karena kondisi siswa yang heterogen dan sarana pendukung yang terbatas. Strategi yang dapat diterapkan guru meliputi pendekatan bertahap dalam mengenalkan teknologi, metode kolaboratif melalui tutor sebaya, penerapan pembelajaran berbasis proyek digital, serta pemberian motivasi agar siswa menggunakan teknologi secara produktif. Implikasi dari hasil penelitian ini adalah perlunya sinergi antara guru, sekolah, pemerintah, dan orang tua dalam meningkatkan literasi digital siswa agar proses pembelajaran di era digital dapat berlangsung lebih efektif dan bermakna.
References
Akbar, F. (2022). Strategi Guru Profesional Menghadapi Era Digital. Pusat Publikasi S-1 Pendidikan IPS FKIP ULM Seri Publikasi Pembelajaran, 1 (1), 1-12.
Fuadi, H., dkk. (2020). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5 (2), 108-116.
Hanum Juwita,dkk. (2023). Pengaruh Perkembangan Teknologi Internet Terhadap Minat Belajar Siswa. Tabiyah : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 2(1), 129-133.
Kaban, R., Sari, S. N., & Prasasti, T. I. (2021). Pelatihan penggunaan dan pemanfaatan Google Sites dalam mendukung proses pembelajaran di Yayasan Al-Hikmah Tanjung Pura. Jurnal Publikasi Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(3), 1-12.
Listiyoningsih., dkk. (2022). Strategi Guru Menghadapi Transformasi Digital. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), 655-662.
Nugroho, C. & Kharisma Nasionalita. (2020). Indeks Literasi Digital Remaja di Indonesia Digital Literacy Index of Teenagers in Indonesia. Jurnal Pekonmas, 5 (2), 215-223.
Nurdiyanah. (2021). Penerapan Metode Peer Tutoring (Tutor Sebaya) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Informatika Materi Aplikasi Pengolah Kata di Kelas X IPS 1 SMAN 4 Kota Bima Semester 1 Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 141-156.
Prasasti, T. I., Solin, M., & Hadi, W. (2019). The Effectiveness of Learning Media Folklore Text of North Sumatera Based on Blended Learning by 10th Grade Students of Vocational High SchoolHarapan Mekar-1 Medan. Budapest International Research and Critics in Linguistics and Education (BirLE) Journal, 2(4), 480-490.
Ratnawulan, T., dkk. (2024). Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Edusintek : Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi, 11(2), 781-796.
Sinambela, S. M., dkk. (2024). Kesenjangan Digital dalam Dunia Pendidikan Masa Kini dan Masa yang Akan Datang. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia (JUBPI), 2(3), 15-24
Suardipa, I. P. (2020). Proses Scaffolding pada Zone of Proximal Development (DPD) dalam Pembelajaran. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama, dan Budaya, 4(1), 38-42.
Widyaningrum, L. A., dkk. (2024). Problem Based Learning Model Combination of Peer Tutor Improves Student Learning Outcomes. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(2), 303-416.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Cicilia L. D Gultom, Enjelita N.H Hutagalung, Tri Indah Prasasti, Lentiar Gultom, Mayesa Rohayu Br Purba, Nazwa Salsabila Pasaribu, Sarah Sofyanti Br Siregar (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
