Manajemen Kelas Inklusif: Studi Kasus Pendampingan Siswa ADHD di Sekolah Dasar Reguler
DOI:
https://doi.org/10.63822/fyt13796Keywords:
manajemen kelas, ADHD, inklusif.Abstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan praktik manajemen kelas inklusif bagi siswa ADHD di sekolah dasar reguler serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus di SD Muhammadiyah 2, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan guru menerapkan strategi chunking, proximity control, serta modifikasi tugas less is more untuk menjaga fokus siswa. Faktor pendukung utama meliputi visi inklusif kepala sekolah dan kompetensi pedagogik guru yang positif. Namun, hambatan signifikan muncul berupa ketimpangan alokasi waktu guru, gangguan konsentrasi klasikal, dan kurangnya pelatihan khusus penanganan ADHD. Penelitian ini menyimpulkan perlunya dukungan sistemik dan pelatihan berkelanjutan bagi guru kelas guna mengoptimalkan layanan pendidikan inklusif.
References
Daswananda, K. F., Nurvitasari, R. A., & Rizqi, A. K. (2022). THE ROLE OF TEACHERS IN HANDLING ATTENTION DEFICIT AND HYPERACTIVITY DISORDER CHILDREN IN ELEMENTARY SCHOOL. 6(1). https://journal.unesa.ac.id/index.php/ji/article/view/33041/11712
Hidayah, D. R. N., Salsabila, M. C., & Fitri, S. (2025). PERAN TENAGA PENDIDIK DAN ORANG TUA PADA ANAK BERDIAGNOSA ADHD. 10. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/22082/11504
Jannah, I., & Hermanto, H. (2022). Implementation of Inclusive Education at Elementary Schools During the Covid-19 Pandemic. Jurnal Prima Edukasia, 10(2), 171–179. https://doi.org/10.21831/jpe.v10i2.48884
Megaputri, R. A. & Rusmawan. (2023). ANALISIS PENDIDIKAN INKLUSI SEBAGAI TEMPAT PEMBELAJARAN TERHADAP ANAK PENYANDANG ADHD DI SEKOLAH INKLUSI YOGYAKARTA. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(1), 117–121. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2209
Pramesti, A. E. P., Rizqullah, A. I., & Widiastuti, R. (2024). SPECIAL ASSISTANT TEACHER STRATEGIES IN IMPLEMENTING LEARNING FOR ADHD CHILDREN AT ELEMENTARY SCHOOL 01 TELAGASARI. 8(1). https://journal.unesa.ac.id/index.php/ji/article/view/34775/12252
Prasetyo, T., & Dasnim, H. D. (2022). PEMBELAJARAN DARING PADA SISWA ATTENTIONDEFICIT HYPERACTIVITYDISORDER(ADHD) DI SEKOLAH DASAR. Jurnal PGMI, 14. https://ftkjournal-uinmataram.id/index.php/elmidad/article/view/5159
Putri, S. M. (2025). Implementation Of Inclusive Education For ADHD Children In Regular Elementary School. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 08. https://journal.unpak.ac.id/index.php/JPPGuseda/article/view/11129
Rasmitadila, Rasmitadila, R., Asri Humaira, M., Department of Elementary School Teacher Education, Universitas Djuanda, Bogor, Indonesia, Rachmadtullah, R., Department of Elementary School Teacher Education, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, Surabaya, Indonesia, Anggraini Putri, A., & Department of International Relations, Universitas Nasional, Jakarta, Indonesia. (2022). INCLUSIVE ELEMENTARY SCHOOL EXPECTATIONS UNIVERSITY ENGAGEMENT: INCLUSIVE EDUCATION PRACTICES IN INDONESIA. PUPIL: International Journal of Teaching, Education and Learning, 5(3), 129–143. https://doi.org/10.20319/pijtel.2021.53.129143
Minsih, & Aninda, G. D. (2021). Manajemen pembelajaran inklusi di sekolah dasar. Jurnal Prima Edukasia, 9(1), 68–78. https://doi.org/10.21831/jpe.v9i1.34032
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Dinda Kestu, Ana Agnisia Nada, Minsih Minsih (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
